概要◆単元内容重視の巻構成学年ごとの構成を避け，類似した単元内容を集めて各巻に収載．例えば，電気や磁石の授業で悩んでいる先生であれば，第４巻「電気・磁石の授業」を参照． ◆理科授業が苦手な先生のための内容構成 「子ども達の考えの分析」「子どもを変えるあんな教材・こんな教材」「指導の目標と流れ(学習指導細案)」という「授業づくりの３つの柱」を設けて内容を構成．各巻，どの章から読んでも，即戦力として役立つ． 目次I．「日なたと日かげ」の授業 1．授業前の子ども達の考えの実態把握 2．授業前の子ども達の考えの分析 3．子どもを変えるあんな教材・こんな教材 4．指導の目標と流れ（学習指導案） <1> 第1次：「日なたと日かげの様子を調べよう」 <2> 第2次：「太陽の動きとかげのでき方」 5．授業後の子ども達の考えの変容把握 II．「太陽と月の動き」の授業 1．授業前の子ども達の考えの実態把握 2．授業前の子ども達の考えの分析 3．子どもを変えるあんな教材・こんな教材 4．指導の目標と流れ（学習指導案） <1> 第1次：「太陽の動き」 <2> 第2次：「月の動き」 <3> 第3次：「月の形と太陽」 5．授業後の子ども達の考えの変容把握 III．「星の明るさ・色」の授業 1．授業前の子ども達の考えの実態把握 2．授業前の子ども達の考えの分析 3．子どもを変えるあんな教材・こんな教材 4．指導の目標と流れ（学習指導案） <1> 第1次：「星に対するイメージをふくらませよう」 <2> 第2次：「夏の星座から一つひとつの星を見よう」 <3> 第3次：「夏の星座のまとめをしよう」 5．授業後の子ども達の考えの変容把握 IV．「星の動き」の授業 1．授業前の子ども達の考えの実態把握 2．授業前の子ども達の考えの分析 3．子どもを変えるあんな教材・こんな教材 4．指導の目標と流れ（学習指導案） <1> 第1次：「冬の星座を探ろう」 <2> 第2次：「南の空の星や星座の動きを調べよう」 <3> 第3次：「北の空の星や星座の動きを調べよう」 <4> 第4次：「空全体の星の動きをまとめよう」 5．授業後の子ども達の考えの変容把握 |
